若者と評価基準を作り試す

主進行が、役割、終了時刻、終了時に残す成果物を参加者へ共有する

• 良い活動やサービスとは何かを若者が具体例から言葉にする。
• 成果、参加経験、公平性を分け、観察方法と望まない影響を書く。

この段階で残す成果、経験、公平性の評価基準案

基準案を、判断が分かれる事例で試す段階へ渡す。

主進行が、前段階の「成果、経験、公平性の評価基準案」がそろっていることを確認する

• 良いか悪いか判断に迷う架空事例へ基準を当てる。
• 判断が割れた理由と、基準の不足、適用外、追加確認を記録する。

この段階で残す判断が分かれる事例と基準修正点

修正済み基準を、合意状況と根拠の確かさを分ける段階へ渡す。

主進行が、前段階の「判断が分かれる事例と基準修正点」がそろっていることを確認する

• この進行例専用の自作応用票に、横軸「この場の参加者の基準への合意度」、縦軸「根拠の確かさ」を置き、各基準を別々に確かめる。
• 参照手法の「解決方法への合意度×結果の確実性」の図とは区別し、若者全体の合意や個人の能力を表す図として使わない。
• 根拠の確かさが低い基準には追加データ、確認者、見直し日を記し、暫定採用と追加検証を区別する。

この段階で残す基準別の合意状況・根拠の確かさ表

基準案、判断が分かれる事例、この場の基準への合意度と根拠の確かさを分けた表を評価責任者へ渡す。根拠の確かさが低い基準の追加データ、確認者、見直し日も併せて渡す。